Medizin- und Gesundheitsstudenten an der Universität von Buffalo versuchen eine neue Ausbildung, um medizinischen Fehlinformationen entgegenzuwirken

Medizin- und Gesundheitsstudenten an der Universität von Buffalo versuchen eine neue Ausbildung, um medizinischen Fehlinformationen entgegenzuwirken

In einem Prüfungsraum am Jacobs School of Drugs and Biomedical Sciences der College of Buffalo hielt Hannah Buchholz vor zwei im Labor abgedeckten Studenten einen mürrischen Vortrag über die Sicherheit des Covid-19-Impfstoffs.

„Diese Impfstoffe enthalten viele Toxine, und bevor Sie sie in die ahnungslose Öffentlichkeit bringen, müssen Sie wissen, was los ist!“ Bucholz schimpfte. „Massive Pharma treibt das voran, weil sie viel Geld damit verdienen, und die Regierung steht dahinter!“

Die Schüler versuchten zu erklären, wie der Impfstoff funktionierte, aber Bucholz argumentierte weiter. Schließlich dankten sie ihr für ihre Zeit und beendeten die „Beratung“.

Aber Bucholz struggle nicht wirklich krank. Eine wurde in einer Simulation als Teil eines Pilotprogramms an der College of Buffalo visualisiert, das darauf abzielte, Medizin- und Gesundheitsstudenten darin auszubilden, mit der wachsenden medizinischen Fehlinformation über Impfungen und andere Behandlungen umzugehen, die Misstrauen in die Beziehung zwischen Anbieter und Affected person schüren.

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Desinformation ist seit langem ein Downside für Angehörige der Gesundheitsberufe, die oft Schwierigkeiten haben, skeptische Patienten von der Sicherheit von Impfstoffen und der Wirksamkeit bestimmter Behandlungen zu überzeugen.

Aber Covid-19 hat es nur noch schlimmer gemacht. Viel schlimmer.

„Dies ist das Szenario, das Studenten am meisten aus der Fassung bringt – wenn der Affected person versucht, den Anbieter aufzuklären“, sagte Alison Fargovich, MD, Professorin für Verhaltensmedizin an der UB Jacobs Faculty of Drugs, die die Simulation mit Buchholz vor der Kamera aus einem anderen Raum beobachtete .

“Es geht darum zu wissen, wann man aufhören muss, den Kopf gegen die Wand zu schlagen, und diese Individual ist nicht bereit für Veränderungen und man will nicht mit ihr streiten. Es ist ein ganz anderes Gespräch als das, was wir in unserem gewohnt sind Übliche Praxis.”

Im Jahr 2019, noch vor dem Ausbruch von Covid-19, identifizierte die Weltgesundheitsorganisation Impfzögerlichkeit als potenzielle Bedrohung für die globale Gesundheit. Seitdem stellen grassierende Fehlinformationen über Covid-19 und den Covid-19-Impfstoff neue Herausforderungen für Mediziner und die Schulen, die sie ausbilden.

Die College at Buffalo gehört zu den fünf medizinischen Hochschulen des Landes, deren Vorschläge zur Ausbildung von Gesundheitsfachkräften zur Beseitigung medizinischer Fehlinformationen waren Kürzlich zur Finanzierung ausgewählt Von der American Affiliation of Medical Faculties und den Nationwide Facilities for Illness Management and Prevention.

Varjovich und ihr Co-Forschungspartner, Nicholas Fusco, Professor für Pharmazie an der Universität von Buffalo, erhielten ein Stipendium in Höhe von 35.000 US-Greenback, um ihren Lehrplan als professionelle Lernerfahrung zu erproben, die Studenten der Medizin, Krankenpflege und anderer Gesundheitswissenschaften zusammenbringt, um Fehlinformationen durch Vertrauensbildung anzugehen zwischen Studenten und Patienten dient es.

Alison Varjovich, MD, Professorin für Verhaltensmedizin an der Jacobs Faculty of Drugs an der College of Buffalo, erläutert das neue Programm.


Ein Schlüsselelement, sagten Fusco und Varjovic, sei es, Gespräche mit Patienten mit Respekt zu behandeln und immer die Tür für weitere Diskussionen offen zu lassen, egal wie frustrierend die Lügen sind.

Ihr Lehrplan besteht aus drei Teilen – einem On-line-Lernteil, der die Schüler darauf vorbereitet, Patienteninteraktionen zu simulieren, einer virtuellen Simulation, mit der sie aufgezeichnete Interaktionen aus der Sicht eines Anbieters anzeigen und aus verschiedenen Patientenreaktionen auswählen können, und einer persönlichen Simulation mit Schauspieler wie Buchholz.

Die Antworten der Schüler auf simulierte Interaktionen werden aufgezeichnet und diskutiert, und persönliche Szenarien können dwell auf Bildschirmen in einem separaten Raum oder anschließend als Video angesehen werden. Standardvertreter geben den Patienten auch Suggestions darüber, wie sie sich über die Antworten des Schülers fühlen. Die Schüler werden bei den Übungen nicht bewertet.

„Dies ist ein Pilotprogramm, und wir möchten, dass es für unsere Schüler eine risikoarme Erfahrung ist“, sagte Fusco. „Wir wollen eine Umgebung schaffen, in der sie experimentieren und lernen können, wie man diese Gespräche führt.“

Für kürzlich durchgeführte persönliche Simulationen wurden Studenten verschiedener Disziplinen gepaart und in Prüfungsräume geschickt, um sich jedem der drei Szenarien zu stellen.

In einem Fall hatte ein Affected person, der den ersten Impfstoff erhielt, eine Reaktion, die ihn vor dem zweiten fürchten ließ. In einem anderen Fall fragte sich ein Elternteil, ob der Impfstoff für Kinder sicher sei. Beim dritten wurde das Staff gebeten, auf einem Bauernmarkt einen „Informationstisch“ für einen Covid-19-Impfstoff aufzustellen. Hier kam Bucholz ins Spiel, mit der Einkaufstasche ihres Dealer Joe und Showdown-Argumenten.

Jedes Szenario struggle sieben Minuten lang, mit einer zweiminütigen Warnung am Ende, damit sie das Gespräch so positiv wie möglich beenden konnten. Die Schüler waren mit CDC-Flyern bewaffnet, die Fakten über den Covid-19-Impfstoff enthielten, sowie mit Ratgeberblättern mit Vorschlägen wie „Bitten Sie die Individual, ihre Bedenken zu äußern (Empathie und Neugier):“ Helfen Sie mir zu verstehen, warum Sie gegen eine Impfung zögern. “”

In den meisten Szenarien arbeiteten die Schüler zusammen, um in Ruhe Fragen zu beantworten und Informationen bereitzustellen. Danach gaben einige von ihnen ihr Suggestions darüber, wie die Dinge gelaufen sind.

Ein Staff sagte, dass es schwierig sei, einer Mutter zu versichern, dass der Impfstoff für ihre 10-Jährige sicher sei, weil sie vorher keine spezifischen Studien über Kinder gelesen hätten – etwas, das sie für die Zukunft planten.

Dasselbe Staff schnitt intestine ab, als der Schauspieler fragte: „Haben Sie Kinder?“

Die Studentin antwortete: „Ich habe keine Kinder, aber ich habe eine jüngere Schwester, die den Impfstoff ohne Nebenwirkungen bekommen hat, und ich bin froh, dass sie ihn bekommen hat und vor einer Infektion oder Ausbreitung des Covid-Virus geschützt ist.“

In dem Raum, in dem der imaginäre Affected person eine Reaktion auf den ersten Impfstoff hatte, erklärte das Studententeam, dass ein oder zwei Tage mit Nebenwirkungen viel besser sind, als eine vollständige Covid-19-Erkrankung zu bekommen. Ein Scholar sagte, er habe nach der ersten Spritze Schüttelfrost und Müdigkeit bekommen und airplane, sich nach der zweiten Spritze einen Tag frei zu nehmen, nur für den Fall.

“Das scheint die beste Vorgehensweise zu sein”, antwortete der geduldige Schauspieler. “Ich denke, das ist eine gute Lösung.”

Selbst im Fall des Anti-Impfstoff-Kriegers, sagte Varjovich, seien die Studenten angewiesen worden, dass der Sinn des Gesprächs nicht darin bestehe, den Patienten dazu zu bringen, dem Impfstoff zuzustimmen, sondern vielmehr den Weg für die Fortsetzung der Beziehung zu ebnen.

„Oft suchen die Leute nach Ihnen als Teil des Issues und nach jemand anderem als Teil der Handlung“, sagte sie. “Wir wollen tanzen, nicht ringen. Wenn du additionally das Gefühl hast, zu ringen, musst du in der Lage sein, das Gespräch sicher zu beenden.”

Als Teil ihrer Forschung werden die Ermittler Methoden untersuchen, die am effektivsten zu sein scheinen, um Studenten dabei zu helfen, medizinische Fehlinformationen mit Patienten zu verarbeiten. Varjovich sagte, die AAMC und die CDC seien daran interessiert, weiter auf dieser Forschung aufzubauen, „das ist additionally sehr aufregend. Es ist ein Forschungsgebiet, das dringend angegangen werden muss.“

Die Etablierung des Projekts als IPE entspricht auch dem Ziel von UB, mehr interprofessionelle Bildungsmöglichkeiten zu schaffen, um die Gesundheitsversorgung durch Zusammenarbeit zu verbessern. Viele Studenten gaben an, dass sie diesen Ansatz nützlich fanden, insbesondere in Bereichen wie der Pharmazie, wo Studenten in ihrem regulären Lehrplan nicht simuliert werden.

Ryan Stehlen, ein studentischer Krankenpfleger, sagte, er habe viele Simulationen durchlaufen, als er studierte, um ein zugelassener Krankenpfleger und Krankenpfleger zu werden, aber er habe sich nicht vorgestellt, mit Eltern umzugehen, die glaubten, ein Covid-Impfstoff würde ihre Kinder steril machen.

„Es struggle eine gute Erinnerung an Möglichkeiten, mit Menschen in Kontakt zu treten und mit ihnen zu interagieren, um ein Gespräch darüber zu führen, was actual ist und ihre Lebensqualität verbessern könnte“, sagte er.

Jenny Rohlin, eine Krankenschwester im öffentlichen Gesundheitswesen, die eine Ausbildung zur Familienkrankenschwester absolviert, sagte, sie sei in einer ländlichen Gegend geschäftlich tätig und stoße häufig auf Fehlinformationen.

„Ich fand die Simulation sehr realistisch“, sagte sie. “Es ist intestine, darauf vorbereitet zu sein, effizient zu reagieren. Dieses Programm struggle eine gute Erfahrung, sehr intestine organisiert und related für die heutigen Herausforderungen.”



Die Schauspielerin Hannah Buchholz von Customary Affected person spielt eine Verschwörungstheoretikerin, die versucht, die Doktoranden Caden Jones (Pharmazie), hyperlinks, und Jordan Holmes (Öffentliche Gesundheit) von der College of Buffalo davon zu überzeugen, dass ein Covid-19-Impfstoff im Rahmen des experimentellen Medizinprogramms von UB gefährlich ist. Fehlinformationen. (Bildbeitrag)


Sandra Kickmann


Die kranke Schauspielerin Buckols sagte, das Projekt habe ihr klar gemacht, wie weit verbreitet medizinische Fehlinformationen in sozialen Medien, Radiosendungen und in alltäglichen Gesprächen sind. Sie musste wegen ihrer fehlgeleiteten Rolle nicht hart lernen.

Sie sagte: „Ich habe das Materials gelesen, das sie mir gegeben haben, aber alles, was ich wirklich tun musste, struggle, die Leute zu kanalisieren, die ich kannte.“

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